怎样培养学生的预习能力

                           

                

 

       

       怎样培养学生的预习能力

        

 

      预习是学生自觉的独立的首次接受新的知识，要自己独立地阅读和思考的学习方式。长期预习的学生，他们阅读速度快，思维敏捷，很善于分析、综合、归纳演绎、抽象概括，能比较迅速的发现问题，抓住本质。这种获取知识的能力一旦形成，终身受益。本文就预习中的问题谈谈自己的一点粗浅的体会。

  一、恰当安排时间

预习以课内为主？还是课外为主？在教学中，我发现三个问题：

（1）一节课45分钟，如果让学生走马观花地看一遍教材，作用不大。如果认真地看一遍，这就要有一个思考过程，至少10分钟，多则30多分钟。那么在剩下的时间内教学，太仓促，势必影响教学效果，不能很好地发挥预习的作用。

（2）课堂内教师不可能留很多时间让学生预习，学生也无形中觉得“得赶快看完”了事，所以思考的不细。这样，往往妨碍学生由被动变为主动。

（3）由于学生实际情况没来得及如实的反映出来，教师又没有充足的时间准备，所不能很好地做到因材施教。

针对以上几点，我尝试了以课堂以外为主的预习方法。要求每一个学生准备一个预习本，每天抽出半个小时对第二天新课进行预习。并要求他们在预习本上写出重点难点和疑问。我每天收预习本，认真看，了解学生的预习情况，然后针对他们提出的疑难问题进行再备课，提高了备课的效率，具体做法的好处：

（1）便于教师了解学情，了解学生学习上的难点，讲课具有针对性。

（2）调动了学生学习的积极性，使他们的学习由被动变为主动。

（3）使课堂教学与个别指导相结合，有利于因材施教。

在复案时，我针对学生提出的问题做了研究和准备，并提出了一些具有启发性的问题。这些问题都紧紧扣住学生的疑难处，使他们能够产生兴趣，集中注意力。

我一般采用课外预习为主的方法，但也不排除有些简单的内容放在课内进行。