浅谈班主任的说话艺术(转)

(转自)陕西省西安市阎良区关山镇初级中学   薛建利

班主任是实施班级管理的核心，是形成良好班风的重要保证。作为班主任，都希望在与学生的交往中取得良好的效果。可令不少班主任苦恼的是，许多学生对班主任的讲话听不进去，当成了耳旁风。然而，班主任的讲话如何使学生如耳入脑，我想从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、多用激励性语言，忌冷嘲热讽，讥笑挖苦

大量事实说明，班主任的思想、情操、志趣可以从他的说话中体现出来，师生情感大多是从语言的交流中建立起来的。同样一件事，几句得体的礼貌用语和富有情感的话可使冰消雪融，温暖人心受到鼓舞；而不讲道理的冷嘲热讽甚至骂人的话会使师生矛盾激化，甚至可能导致教育失败。

二、 讲话要有准备，努力做到少而精

一些学生烦班主任讲话的原因之一，是班主任讲话的时机选择不好，如占用学生休息时间、自习时间或者是放学时间。另一个原因就是讲话前未认真复习准备，没有明确的主题，想到哪儿说到哪儿，信口开河，杂乱无章，占用时间过长。这种讲话次数多了，学生就倒胃口了，对班主任讲话形成一种逆反心理。有时班主任往讲台上一站，还未开口，学生的厌烦情绪就流露出来了。因此，有经验的班主任给自己的讲话立了个规矩：绝不占用学生时间去做无准备的讲话。要讲话就要认真准备，争取做到“语不惊人誓不休”。

三、 讲话要有知识性，富有情感，忌照本宣科

“言为心声”，班主任教育学生贵在真情实意。只有情深才能理透，才能感染人、激励人。运用自己的情感拨动学生的心弦，引起师生情感上的共鸣。有经验的班主任抓住学生求知欲强的特点，在讲话中为学生提供较多的新知识、新信息。如：中国经济科技军事体育等方面最新成就信息；中国与世界各国发展对比的信息；未来社会各类职业素质要求的信息；与学生升学有关的信息等。用这些知识信息说明一定的道理，寓理于知识信息之中，这样学生就比较爱听，比较容易入耳入脑。那种从理论到理论，学生是不会接受的。在对学生进行教育时，要进行理论联系实际的教育，不能总是语调平板，和尚念经式的宣读规章制度，这种光有声音，没有感情的言语起不了传情达意的作用，必然削弱感染力，引不起学生的共鸣。

四、讲话要寓说理于幽默，寓庄严于诙谐

现代的学生，信息多，兴趣广泛，各种形式的文艺节目，表现幽默和讽刺的相声，小品都使他们陶醉，使他们获得精神上的陶冶和知识上的满足。所以我们班主任在讲话的过程中寓说理于幽默，寓庄严于诙谐，这样可以缩短师生之间的距离，其教育内容会耐人寻味，沁人心脾，从而给学生留下深刻的记忆。如果你一踏上讲台，就以“居高临下”的姿态，摆出一副严肃的面孔，用枯燥无味，平铺直叙，责贬过多的语言把自己所要阐述的道理或讲授的知识弄得学生听而生厌，甚至反感。纵使你有再高的热情，可学生与你的关系总有那么点“夹生”，其原因就是用生硬的近乎成人的语言与他们谈心，既无幽默感，也缺乏心灵之间互相理解和互相接近的语句。

班主任要想使自己的讲话受到学生的欢迎，从根本上说，就必须提高自己的思想修养、理论修养、知识修养和语言艺术修养水平。让我们的语言艺术在教育、教学的过程中发挥的尽善尽美，凭借语言的魅力，化真理、知识为春雨，浇开璀璨的教育之花。